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化学教师改变课堂教学方式,拥抱户外

发布于2021年10月5日
类别: 学者, 生物化学, 化学
埃克德学院的一位教授在外面教化学

化学助理教授Lisa Bonner以视频形式授课, 节省课堂时间与学生互动. 照片:Angelique Herring, 19年

这是学生们在大学里一直学习化学的方式. Go to the classroom; listen to the lecture; take notes. 随后COVID-19爆发,2020年3月13日,周五,埃克德学院将学生送回家.

大多数大学都转向了远程教学. 一切虚拟.

但还有另一种方法:将远程学习和现场学习相结合. 这一过程被称为“翻转教室”,这一概念于1984年在俄罗斯首次提出.

埃克德的版本是这样的:“而不是演讲60分钟, 90分钟, 甚至是三个小时, 教师可以提前以短视频的形式提供内容, 然后通过面对面的会议直接与学生交流——回答他们的问题, 演示解决问题的策略,并帮助他们学习如何处理信息,解释说 丽莎邦纳,Ph值.D.,助理教授 化学 在Eckerd. 邦纳是第一个建议在疫情最严重的时候使用翻转教学法的教员.

“一旦我们知道我们将在2020年春季学期剩下的时间里在线授课, 我知道我们必须录下春季学期剩下的普通化学课程,”她补充道. “我们有150多名学生,许多人在不同的时区,教师和年幼的孩子在家. 由三位不同的教授向三组学生讲授相同内容的三个独立的同步讲座并不是对我们资源的有效利用.”

卡拉斯汀·贝内特在外面用笔记本看讲座

25岁的Karastyn Bennett坐在院子里,用笔记本电脑观看录制好的演讲.

Bonner和她的同事们 波琳娜Maciejczyk, Ph值.D., 乔·拉金Ph值.D., 都是化学副教授, 分班备课所需的工作, 在线实验室活动和电子评估. 邦纳说:“我记得我整晚都在做讲座,互相配合。. “但好的方面是,整个事情都完成了. 我们更新了视频,但最重要的部分基本保持不变.”

去年秋天,邦纳和她的有机化学同事 Jalisa弗格森,Ph值.D.他是化学助理教授 大卫·格罗夫Ph值.D., 化学教授, 采用了类似的模式拍摄视频, 在课堂上提供笔记并设计问题集以小组形式完成. 邦纳说:“幸运的是,我们能够在户外进行很多课堂小组活动。. “我可以走到人群中,和他们单独交谈, 我也不需要全班同时听到我的声音, 这就需要我们进去吗.

“这不仅是因为在外面更安全, 但是有多少学生能说他们是和大蓝鹭和玫瑰琵鹭一起学习有机化学的呢, 谁经常光顾狐狸池塘露台?”

邦纳和她的同事今年也用同样的方式教授化学. 为什么不? 邦纳说:“这为他们提供了更多的可访问性. “所以,一个被隔离的学生仍然可以去上课. 或者如果他们落后了,他们可以重新看一遍讲座.

“有机化学是很多学生害怕的一门课,”她补充道. “但我们的计划是不让任何人失败. 我认为我们已经做到了,所以我们可以向学生展示,现在有更多的资源让他们成功. 大流行完全改变了我们教授有机化学的方式.”

这对她的学生来说很好.

“一开始确实有点吓人,埃萨里亚·奥利弗说, 一位来自丹佛的大三化学专业学生,在疫情前后上过邦纳的化学课. “我必须弄清楚什么时候听讲座,这样上课时记忆才会清晰. 但是一旦我开始了,我就真的喜欢上它了. Dr. 邦纳在极速上很容易联系上, 我可以随时去听讲座,还可以回去看一遍. 这是学习的好方法.”

大四学生但丁·洛夫补充道:“还有理解。 生物化学 主要从奥兰多. “你永远不会第一次就做对. 但是当你可以重温和听讲座,然后来课堂上提问时,我建议其他教授也这样做.”